今天，在旗山小学举行了主题为“在阅读教学中指导学生习作”的教研活动，我有幸参加了这次活动，先体会了两堂精彩的课堂教学，再认真聆听了教研站领导独到的教学点评，感到受益匪浅。下面我就谈谈个人的心得体会。

先来说说唐畅老师的课吧。唐老师上的课题是人教版一年级《四个太阳》。围绕这次教研活动主题，唐老师显然是做了充分的准备，课件中展示出的“春”“夏”“秋”“冬”特色各异的优美画面，及自己制作的四个太阳，一下子就吸引了学生的眼球，激发了学生极大的学习兴趣。我没教过一年级的课，但当唐老师美美的朗诵这篇课文时，我的脑海马上浮现出儿歌《种太阳》，课文中的“小画家”有着和儿歌中的“我”同样的梦想，就是希望这个世界越来越美，处处舒适。我想，如果用《种太阳》来导入这篇新课，将自己制作的四个太阳先以板书的形式贴在黑板上，然后再作为礼物送给学生，会不会激发学生更大的乐趣呢。唐老师在课堂上特别注意对学生“听”、“说”、“读”能力的训练，课堂上给了学生许多自由发挥的空间，一步步地引导学生，由“词”到“简单的句”，再到“优美的句”，循循善诱，步步深入；又运用了多种朗读形式，使学生“读”的能力得到有效锻炼。我以为，如果拓展延伸部分，让学生写好再读，做到“读写结合”，那么与本次活动“在阅读教学中指导学生习作”的主题就更契合了。

再来说说王敢老师的课。王老师这次的课题是人教版四年级《乡下人家》。我也教四年级，抱着学习的态度，课前我认真地研读了课文。《乡下人家》是一篇写景散文，通过描写一幕幕自然和谐的田园风光，展示了乡下人家朴实自然、充满诗意的田园生活。课文中心句是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”， 王老师围绕中心句导入课文，先让学生自主找出独特迷人的风景有哪些，然后进行画面教学。在教学“鸡鸭觅食图”时，联系上学期的课文《母鸡》，让学生“读文章，想画面，做表演，谈体会”，并让学生模仿文中的写法，写一写乡村的其他动物。这样的教学安排，不仅培养了学生读文品文的能力，而且很好地凸显了这次的教研主题，训练了学生习作的能力。

王老师把课文重点分成三个画面进行教学，并给三个画面取了各具特色的标题，我想，如果每进行完一个画面教学后，由学生们自己来给画面取标题，是不是更能调动学生的学习主动性。还有，今天课堂上面对的是县城的孩子，对农村的了解可能不多，在让学生描写某个乡村动物之前，应该先让学生说出还知道哪些乡村动物；除了动物，是否还知道乡村常见的昆虫或植物？在王老师抛出这个问题时，我脑海里立刻想到的动物是丰子恺笔下的“高傲的白鹅”和老家养的那头贪吃贪睡的猪，可是极少学生想到它们。

今天的活动让感到收获颇丰，俗话说，“看花容易绣花难”，在今后的教学生涯中，我会通过各种途径汲取知识，努力提升教学水平，渐渐成长为一名优秀的人民教师。

（枞阳小学  唐莲）